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quarta-feira, 21 de setembro de 2011

Nova Catedoria (( Revisão ))

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.

Revisão primária

Para alguns, confunde-se com o copidesque (em inglês copy desk) ou com preparação de texto (em inglês revision); aponta incoerências, repetições, uso incorreto da língua e falta de normalização. Normalmente inclui mecanismos eletrônicos de verificação da ortografia e sintaxe. Em alguns casos inclui a formatação de texto, inclusive em se tratando de trabalho acadêmico, quando serão obedecidas normas da ABNT, Vancouver, APA, ISO, por exemplo, ou as normas da própria instituição ou veículo a que se destina o texto. Nesta fase é comum e aconselhável a interação com autor ou autores, bem com editores, orientadores e outros responsáveis pelo texto.

Revisão secundária

Verifica uniformidade e constância temporal e pessoal das formas verbais, vícios de eufonia, linguagem oral ou desconhecimento etimológico, clareza, ordenação sintática e hierarquização das idéias. Verificação “final” de todos os aspectos lingüísticos, metodicamente, conferindo os diferentes aspectos na seguinte ordem:
  • erros de digitação, ortografia, pontuação e concordância não detectáveis pelos revisores eletrônicos;
  • uniformidade e constância temporal e pessoal;
  • vícios decorrentes da linguagem oral ou desconhecimento etimológico;
  • vícios de eufonia (cacófatos e outros);
  • ordenação sintática e hierarquização das idéias.

Revisão de provas

Um revisor lê a obra já diagramada em formato de página (em inglês proofreading), checando não só erros de português como inconsistências de tipologia, espaços a mais ou a menos, numerações, “caminhos de rato”, “viúvas”, “forcas” e similares problemas de paginação.

Revisão acadêmica

Revisão de teses, dissertações, monografias, artigos, comunicações e trabalhos acadêmicos em geral. Normalmente requer a interferência de profissional habituado ao jargão universitário, familiarizado com as normas e objetivos do texto científico.

Revisão técnica

Inclui interferência crítica feita por um profissional com qualificação acadêmica no objeto do trabalho, proporcionando ao autor a tranquilidade de uma opinião externa e descomprometida com o conteúdo do texto e com a sua produção, sendo um importante recurso para os autores que trabalham distantes de seus orientadores formais.

Revisão final

No jargão dos revisores, conhecida como “cata piolho” e outras expressões do gênero. Refere-se à última leitura do texto, antes do esgotamento do prazo para entrega. Verifica todas as mínimas questões remanescentes; e sempre haverá mais a ser revisado, enquanto houver tempo.

Biologia – Resumão.

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.

O que é biologia?
A palavra biologia tem sua origem em duas palavras: bio, que significa vida, e logos, que significa estudo. Assim temos biologia significando “estudo da vida”.
A biologia é uma ciência ampla, visto que é enorme a diversidade de seres vivos em nosso planeta, deste modo a biologia foi subdividida em áreas especializadas para facilitar o estudo e a obtenção de informações.
Subdivisões da Biologia
Anatomia: estuda a estrutura e a forma das células, tecidos, órgãos e sistemas.
Botânica: estuda as plantas.
Citologia: estuda as células.
Fisiologia: estuda o funcionamento das células, tecidos, órgãos e sistemas.
Histologia: estuda os tecidos.
Micologia: estuda os fungos.
Zoologia: estuda os animais.
Conceito de Vida
Definir vida não é simples, porém podemos definir o que é ser vivo por meio de uma série de propriedades que diferem a matéria viva da não-viva. Composição química: embora toda a matéria seja constituída dos mesmos tipos de átomos, a matéria viva possui muitas substâncias típicas em sua composição (ex: água, sais, proteínas, glicídios, lipídios, ácidos nucléicos)
Propriedades
Organização: com exceção dos vírus, todos os seres vivos são formados por células.
Metabolismo: propriedade que a matéria viva tem de transformar as substâncias ao seu interesse.
Homeostase: capacidade que a matéria viva tem de regular o seu meio interior e o manter estável.
Movimento: é uma propriedade inerente à matéria viva, e está presente em todos os reinos dos seres vivos.
Reação: todos os seres vivos respondem a estímulos, sejam eles de ordem física ou química.
Adaptação: os seres vivos se adaptam às mudanças no meio em que vivem, seja a curto, médio ou longo prazo.
Crescimento: os seres vivos crescem, seja através do aumento de tamanho ou do aumento do número de células.
Reprodução: capacidade de gerar descendentes.
Teorias sobre a Origem da Vida
Existem diversas teorias que tentam explicar a origem dos primeiros seres vivos. Até o século XIX considerava-se que toda forma de vida existente era obra de um Deus todo poderoso (criacionismo). No entanto, com o passar do tempo essa explicação não é mais satisfatória e surgem várias teorias alternativas baseadas na observação de fenômenos naturais e dos conhecimentos da época.
Abiogênese x Biogênese
Abiogênese: teoria que afirmava que a vida poderia surgir a partir da matéria inanimada, por geração espontânea.
Biogênese: teoria que afirmava que os seres vivos originam-se de outros seres vivos preexistentes e semelhantes, através dos processos de reprodução.
Experimentos de Needham e Spallanzani
O cientista inglês John T. Needham realizou vários experimentos em que submetia à fervura frascos contendo substâncias nutritivas. Após a fervura deixava os frascos em descanso por alguns dias. Depois ao observar ao microscópio, Needham notava a presença de microrganismos. Ele dizia que a solução nutritiva continha uma força vital responsável pelo surgimento dos microrganismos.
O pesquisador italiano Lazzaro Spallanzani repetiu os experimentos de Needham , com algumas modificações e obteve resultados diferentes.
Ele colocou substâncias nutritivas em balões de vidro, fechando-os hermeticamente e submeteu-os a fervura. Deixou descansar por alguns dias então ele abriu os frascos e observou o líquido ao microscópio. Nenhum organismo estava presente.
Spallanzani explicou que Needham não havia fervido sua solução nutritiva por tempo suficientemente longo para matar todos os microrganismos existentes nela.
Needham respondeu dizendo que, ao ferver por muito tempo, Spallanzani havia destruído a “força vital” e tornado o ar desfavorável para o aparecimento da vida.

Experimentos de Redi
Francesco Redi elaborou experiências que abalaram profundamente a teoria da geração espontânea. A experiência de Redi favoreceu o surgimento da biogênese.

O Experimento de Pasteur
Foi apenas em meados do século XIX que a teoria da abiogênese foi derrubada de uma vez por todas por Louis Pasteur, com seu célebre experimento dos frascos com pescoço de cisne. A partir de então ficou definitivamente provado que a vida apenas pode provir de outra vida, ficando sepultada a hipótese da geração espontânea

O Experimento de Oparin e Haldane
Os cientistas Oparin e Haldane sugerem que a vida pode ter se originado na terra através de um lento processo de evolução química.
Eles consideram que provavelmente a atmosfera primitiva era composta principalmente por metano, amônia, gás hidrogênio e vapor d’água. Nessa época a terra passava por um processo de descongelamento que permitiu o acúmulo de água nas depressões das rochas, formando os mares primitivos.
As descargas elétricas e as radiações eram intensas e teriam fornecido energia para a formação das primeiras moléculas orgânicas.
As moléculas orgânicas eram arrastadas pela água da chuva e passavam a se acumular nos quentes mares primitivos, formando verdadeiras “sopas nutritivas”
Nessas “sopas nutritivas” surgiram os aminoácidos e esses foram se agrupando para formar proteínas isoladas do meio (coacervados).
No momento em que essas proteínas passaram a apresentar capacidade de duplicação teriam surgido os primeiros seres vivos.


O Experimento de Miller
A hipótese da evolução química foi testada pela primeira vez pelo químico americano Stanley Miller, em 1953. Ele construiu um aparelho que simulava as condições da terra primitiva e introduziu nele os gases de amônia, hidrogênio, metano e vapor d’água. Um dispositivo elétrico de alta voltagem produzia faísca dentro do aparelho, simulando os raios das tempestades.
Depois de alguns dias funcionando, a água e o vidro do aparelho ficaram impregnados por uma substância viscosa e avermelhados. Analisando essa substância, Miller verificou que ela era rica em aminoácidos.

Hipótese Heterotrófica
Segundo essa hipótese, os primeiros organismos eram estruturalmente muito simples e viviam em um ambiente aquático, rico em substâncias nutritivas, porém, não havia oxigênio. Nessas condições, é possível supor que, tendo alimento abundante ao seu redor esses organismos alimentavam-se dos mesmos sem precisar sintetizar o seu alimento, portanto, eles seriam heterótrofos.
Hipótese Autotrófica
Alguns cientistas especulam que os primeiros seres vivos não poderiam ter sobrevivido às condições da terra primitiva e propõem que a vida tenha surgido em locais mais protegidos. Esses locais são ricos em gases quentes e sulfurosos que permitem o desenvolvimento de bactérias qumiossintetizantes. Acredita-se que evolução se deu a partir das bactérias.
Hipótese da Panspermia
A presença de compostos orgânicos em meteoritos, e a descoberta por astrônomos de aminoácidos em nuvens estrelares, têm levado alguns cientistas a acreditarem que a matéria-prima que deu origem à vida pode ter vindo do espaço. Não só compostos orgânicos, mas até seres vivos completolos.

quarta-feira, 7 de setembro de 2011

Bactéria pode evitar a transmissão da dengue

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.


Cientistas australianos afirmam ter descoberto um método barato e eficaz de prevenir a transmissão da dengue. Eles infectaram mosquitos transmissores da doença com bactérias que bloqueiam o vírus da dengue, e o resultado foi positivo. Quando esses insetos foram libertados, eles cruzaram com sucesso com outros mosquitos, mas tinham perdido a capacidade de transmitir a doença.
Os pesquisadores estão esperançosos e acreditam que essa bactéria pode representar um controle viável para a doença que afeta mais de 50 milhões de pessoas no mundo todos os anos – e que causa um dos maiores impactos na saúde pública do Brasil.
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), cerca de um terço da população mundial está em risco de ser infectado pela dengue. A incidência e a gravidade dessa doença transmitida por mosquitos está aumentando em muitas partes do mundo.
Pesticidas que matam os mosquitos que carregam o vírus da dengue tem sido o método mais eficaz de controle até agora, mas a resistência dos insetos é crescente. A bactéria, chamada de Wolbachia, pode ser a possível solução para a doença que é endêmica não só no Brasil, mas em países como Tailândia, Vietnã e Indonésia.
A bactéria intracelular só cresce dentro de insetos e é extremamente comum no meio ambiente – até 70% dos insetos devem a carregar naturalmente. Mas foi necessária uma série de experimentos para comprovar que a Wolbachia pode restringir a capacidade de mosquitos transmitirem a dengue.
Os cientistas ainda estão incertos sobre como a bactéria bloqueia a dengue. Dados sugerem que a presença da Wolbachia estimula o sistema imunológico e ajuda o mosquito a combater os efeitos da dengue. Outras evidências sugerem que a bactéria compete pelas moléculas sub-celulares que o vírus necessita para replicar ácidos graxos. Talvez seja uma combinação de ambas as hipóteses.
Os cientistas afirmam que é necessário mais testes de campo nos países com altos índices de dengue para comprovar se a bactéria realmente pode ser o início do fim da doença. [BBC]

sexta-feira, 2 de setembro de 2011

Ser Biólogo

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.

SER BIÓLOGO

PENSANDO BEM...
SER BIÓLOGO NÃO É SÓ CUIDAR DE PLANTAS E ANIMAIS
SER BIÓLOGO É ACREDITAR NA IMORTALIDADE DA NATUREZA
E QUERER PRESERVÁ-LA SEMPRE MAIS BELA.
SER BIÓLOGO É OUVIR OS RUÍDOS DA NATUREZA,
MAS PRINCIPALMENTE ENTENDÊ-LOS E AMENIZÁ-LOS.
É GOSTAR DE TERRA MOLHADA
DE MATO FECHADO, DE LUAS DE SOL E DE CHUVAS
SER BIÓLOGO É SE IMPORTAR SE A NATUREZA SOFRE.
SER BIÓLOGO É APROXIMAR-SE DE INSTINTOS.

É PERDER MEDOS
È GANHAR AMIGOS QUE JAMAIS IRÃO DECEPCIONÁ-LOS
SE BIÓLOGO É TER ÓDIO DE GAIOLAS, JAULAS E CORRENTES

É PERDER TEMPO ENORME APRECIANDO VÔOS DE GAIVOTAS É PERMANECER DESCOBRINDO, ATRAVÉS DA NATUREZA
A SI MESMO.
SER BIÓLOGO É TER CORAGEM DE PENETRAR NUM MUNDO DIFERENTE
E SER IGUAL.
É SER CAPAZ DE ENTENDER GRATIDÕES MUDAS.
MAS, SEM DÚVIDA NENHUMA, AS ÚNICAS VERDADEIRAS
É ADIVINHAR OLHARES, E LEMBRAR DO SEU TEMPO DE CRIANÇA.
SER BIÓLOGO É CONVIVER LADO A LADO COM ENSINAMENTOS PROFUNDOS
SOBRE O AMOR E A VIDA.

domingo, 28 de agosto de 2011

Citações II

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.

♥ Planta uma árvore, meu amigo, planta uma mata e não pergunte quem dançaráà sua sombra. Pensa somente que teus antepassados que nem te conheceram plantaram esta mata para ti. (Anônimo)

♥ A única meta da educação: o estilo.
O importante não é a bagagem (conhecimento) mas as ferramentas que servem para captá-lo.
(Antoine de Saint-Exupéry) ___ usado na minha monografia!

♥ O que a nossa indústria e nossas casas consomem de carvão, petróleo, gás natural e turfa são reservas de energia deixadas pelas árvores e outras plantas no decorrer de 600 millões de anos. Nossa vida atual baseia-se nesse passado das árvores. (Erich Hornsmann)

♥ Aquele que quiser proteger uma árvore não o faz pensando em descansar à sua sombra!
(Provérbio chinês)

♥ As matas vêm antes dos povoados, das aldeias; os desertos vêm em seguida. (Chateaubriand)

♥ Semeia trigo, se projetares por um ano. Planta árvores, se projetares por um milênio.
(Kuan-tzu - 300 a.C.)

♥ Nenhuma outra éspecie teve controle tão completo e absoluto sobre tudo que existe na Terra como nós temos hoje. Em nossas mãos se encontra não apenas o nosso próprio futuro, mas de todos os outros seres vivos com os quais compartilhamos a Terra. (David Atteenborough)

♥ Perdemos a capacidade de ouvir a linguagem da natureza não porque não desenvolvemos a audição; perdemos essa capacidade por temos aprendido tantas outras coisas, a ponto de acreditarmos que já sabemos mais do que a natureza. (Theodor Kuenkele)

♥ Não se deve discutir com os peritos ou especialistas de visão limitada. Sabem o preço de tudo, mas não conhecem o valor de nada. (Host Stern)

♥ Logo será possível deslocar-se a qualquer ponto do planeta. Só que já não valerá a pena chegar.
(Konrad Lorenz)

Citações I

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.

♥ Aquele que aprendeu a escutar as árvores não vão querer ser outro senão ele mesmo. (Hermann Hesse)

♥ Brincar é uma forma indireta e inconsciente de aprender. (Gerhard Hofer)

♥ A água é a origem de todas as coisas. (Tales de Mileto, 600 a.C.)

♥ Não te esqueças de que, para cortar uma bela árvore, levas apenas meia hora. Para crescer até o ponto de pode ser admirada, a árvore precisa de um século. (Eugen Roth)

♥ A mata é mais do que um agrupamento de árvores. (Horst Stern)

♥ As pessoas não se preocupam com as coisa que acontecem e sim com o que pensam a respeito dos acontecimentos. ( Epicteto)

♥ Quando chove, a mata se alegra. (Anônimo)

♥ Fizeste alua para indicar os tempos. O sol conhece a hora de se pôr. Mal estendeis as trevas e já se faz a noite, entram a rondar os animais das selvas. (Salmo 104, 19-20)

♥ A imaginação é mais importante que o saber, pois o saber é limitado, enquanto a imaginação envolve todo o mundo. (Albert Einstein)

♥ Caminhando. levei comigo uma folha de verão, para que um dia me lembre do canto da cigarra e do verde da mata que atravessei. (Theodor Storm)

terça-feira, 23 de agosto de 2011

Educação Ambiental

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.


Todos nós temos obrigação de dar nossa contribuição em preservação do nosso meio ambiente, afinal, a terra é nossa casa. ;-)
Aqui estarei postando material relacionado a Educação Ambiental. Agradeço mais uma vez ao Harley.

Autor: Leão
Nº de páginas: 33
Tamanho: 1,32 MB

quarta-feira, 6 de julho de 2011

segunda-feira, 4 de julho de 2011

Teste de ELISA

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.

O teste de “ELISA” (do inglês “Enzyme Linked ImmunonoSorbent Assay) se baseia em reações antígeno-anticorpo detectáveis através de reações enzimáticas. A enzima mais comumente utilizada nestas provas é a peroxidase, que catalisa a reação de desdobramento da água oxigenada (H2O2) em H2O mais O2. Saiba +

 
 

sábado, 18 de dezembro de 2010

Volta às Aulas

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.

Volta às Aulas



Novo Plano Nacional de Educação repete metas
As 20 metas do Plano Nacional de Educação 2011-2020, apresentadas ontem pelo governo federal, são um retrato do que o Brasil deixou de fazer nos últimos dez anos. Apesar do foco maior em qualidade – o plano anterior se concentrava mais na quantidade – , o novo PNE repete vários dos objetivos.
Das 20 metas, pelo menos 6 são ou exatamente iguais – caso da erradicação do analfabetismo – ou aumentam um pouco a anterior, sem trazer um avanço real. Assim é, por exemplo, com a meta de ampliação do ensino superior. Em 2001, a previsão era de que, até 2011, fosse atingida uma taxa líquida de 30% dos jovens de 18 a 24 anos na universidade. No período, o País alcançou 14,4%. A nova meta também cresceu pouco, para 33%.
A mesma coisa ocorre na outra ponta do ensino. A meta de atendimento em creches estacionou nos 50% de dez anos atrás. Isso porque, apesar de ter dobrado o porcentual de crianças em creches, apenas 18% são atendidas. Na educação infantil, a decisão agora é pela universalização, enquanto em 2001 previa chegar a 80%. Atualmente, 74,8% das crianças brasileiras têm acesso à educação infantil.
A erradicação do analfabetismo volta à tona. Apesar dos programas realizados por sucessivos governos, 9,6% da população brasileira ainda não sabe ler e escrever.
Para Mozart Ramos, do Movimento Todos Pela Educação, a repetição de metas se deve ao fato de o Brasil estar longe de atingi-las. “São metas que ainda traduzem o nosso imenso desafio. Por isso, podemos dizer que é um plano factível e equilibrado.”
O ministro da Educação, Fernando Haddad, afirma que o novo plano é um avanço por ter foco maior na qualidade. “Deixou de ser apenas quantitativo”, disse. “Mas é claro que é um plano mais realista. Quando tínhamos 9% de atendimento em creche, imaginar que poderia chegar a 50% era irreal.”
O maior avanço do atual PNE é a transformação das metas de qualidade em números. A pretensão de elevar a nota nacional no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) para 6, já proposta pelo Ministério da Educação quando criou o índice, também passa a integrar o PNE.
O plano também traz a decisão de relacionar o Ideb com o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), incluindo a meta de chegar a 473 pontos em 2020. Isso significa crescer 71 pontos nos próximos dez anos e dobrar a velocidade de melhora – de 2001 a 2009, a média brasileira aumentou 33 pontos.
Também no ensino superior entraram objetivos numéricos. O PNE exigirá das universidades federais o aumento do número de alunos por professor dos atuais 10 para 18 – apesar das reclamações das instituições, que queriam uma média de 14.
Além disso, as universidades terão de chegar a pelo menos 33% de vagas nos cursos noturnos, quando hoje são 26%, e fazer com que 90% dos alunos concluam o curso – atualmente, apenas cerca de 50% chegam à graduação.
Nova lei. O governo enviará na próxima semana ao Congresso um projeto para criação da lei de responsabilidade educacional.
A proposta é alterar a Lei de Ação Civil Pública, criando instrumentos para que o Ministério Público possa ingressar com ações contra secretários de educação que não cumpram suas obrigações.
Lisandra Paraguassú – O Estado de S. Paulo
Colaboraram Lígia Formenti e Mariana Mandelli

segunda-feira, 29 de novembro de 2010

DIVISÃO CELULAR: MEIOSE

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.




Primeiramente, uma coisa que tem que ficar bem clara é que a meiose ocorreexclusivamente nas gônadas dos animais para formação dos gametas (óvulo e espermatozóide) e nos órgãos reprodutivos dos vegetais, formando a oosfera, grão de pólen e os esporos. Nesse processo, a quantificação cromossômica é reduzida à metade, ou seja, a célula mãe diplóide (2n), após a divisão, origina quatro células haplóides (n) e devido a isso se diz que a divisão meiose é do tipo reducional. A meiose é um mecanismo de divisão celular caracterizado por dois períodos distintos: um momento reducional (Meiose I- separação dos cromossomos homólogos) e outro equacional (Meiose II- separação das cromátides irmãs).

meiose é constituída por duas divisões celulares sucessivas no núcleo: Meiose I e Meiose II onde cada uma contém quatro subfases. Vamos analisá-las agora passo a passo.
INTÉRFASE: Antes do início da divisão propriamente dita (meiose I), as células passam por um processo semelhante ao que ocorre durante a intérfase das células somáticas (mitose). A cromatina se duplica, proteínas sinalizam que a divisão está para começar. Possue três fases: * G1 = Intervalo de tempo entre o final da meiose e o início da fase S * S = Fase de Síntese de DNA (DNA é duplicado) * G2 = Intervalo de tempo entre o final da fase S e o início da meiose Na intérfase o núcleo apresenta-se bem individualizado pela presença da membrana nuclear. Os cromossomos começam a se diferenciar, engrossando-se e tornando-se mais visível.
MEIOSE I ou REDUCIONAL: é subdividida em quatro fases, denominadas: Prófase I, Metáfase I, Anáfase I, Telófase I. PRÓFASE I Esta fase é de longa duração e muito complexa. Nela, os cromossomos homólogos (cromossomos iguais entre si) se associam formando pares, ocorrendo permuta (crossing-over) de material genético entre eles que é uma importante fonte de variabilidade genética nas populações com a formação de gametas recombinantes. Por ser uma fase longa, ela foi subdividida didaticamente em cinco subfases:leptóteno, zigóteno, paquíteno, diplóteno e diacinese.
- Leptóteno (leptos = fino): É a fase inicial da prófase da primeira divisão meiótica. Os cromossomos, devido à sua espiralização, ficam visíveis. Apesar de duplicados desde a interfase, aparecem ainda como filamentos simples, bem individualizados. Os cromossomos iniciam a sua condensação (espiralização).
-
- Zigóteno  (zygos = par): A condensação continua e os cromossomos homólogos se juntam formando pares (emparelhamento), evento conhecido como emparelhamento de cromossomos homólogos ou sinapse cromossômica. 

- Paquíteno  (paquis = espesso): É um estágio de progressivo encurtamento e enrolamento dos cromossomos que ocorre após o pareamento no zigóteno ter sido completado. Pareados e mais condensados, os cromossomos evidenciam suas duas cromátides e o par terá quatro cromátides lado a lado (tétrade). Ocorre o fenômeno da permutação ou crossing over, troca de conteúdo. 




Crossing Over: 

- Diplóteno: Nesta etapa os cromossomos começam a se separar, mas permanecem unidos nos pontos das cromátides onde se formam as permutações, os quiasmas. Embora os cromossomos homólogos se separem, seus centrômeros permanecem intactos, de modo que cada conjunto de cromátides-irmãs continua ligado inicialmente. Depois, os dois homólogos de cada bivalente mantêm-se unidos apenas nos pontos denominados quiasmas (cruzes). Os quiasmas representam as regiões em que houve a troca de pedaços (quiasmas)



- Diacinese (dia=através/cinese=movimento): Neste estágio os cromossomos atingem a condensação máxima. Ocorre a terminalização dos quiasmas, isto é, seu deslizamento para as extremidades dos cromossomos e sua completa separação. A carioteca desintegra-se e o nucléolo desaparece, ficando os cromossomos soltos no citoplasma. Cada cromossomo do par de homólogos se liga, através do centrômero, às fibras do fuso acromático que se dirigem a um dos pólos celulares.


Resultado final da Prófase I: características principais – pareamento dos cromossomos homólogos e crossing over (eventos que não ocorrem na prófase da mitose).

METÁFASE I: Os cromossomos homólogos, ainda emparelhados, ocupam a região equatorial da célula, presos às fibras do fuso acromático que emergem de centríolos opostos. Nesta fase, os cromossomos atingem a sua condensação máxima (maior que alcançada na mitose).
ANÁFASE I: Os cromossomos homólogos separam-se, pois são movimentados pelas fibras do fuso acromático que encurtam-se.Os cromossomos são direcionados para os pólos opostos da célula (disjunção). Como ainda não ocorre a duplicação dos centrômeros, as cromátides irmãs seguem juntas para o mesmo pólo.




TELÓFASE I : Os cromossomos chegam aos pólos ainda duplicados, formandos por duas cromátides presas pelo centrômero. O citoplasma se divide, formando duas células-filhas. Como não possuem homólogos, essas células são consideradas como haplóides e essa divisão, reducional. A carioteca se reorganiza surgindo dois novos núcleos ocorrendo a citocinese; os cromossomos se desespiralizam, reaparecem os nucléolos, desorganiza-se o fuso acromático, os centríolos duplicam-se, o citoplasma se divide e são originadas duas células haplóides.


INTERCINESE: No intervalo entre a meiose I e II, ocorre a intercinese, cada uma das duas células iniciará a divisão II. Não haverá duplicação dos cromossomos, já constituídos por duas cromátides. Fase que vai desde o final da primeira divisão até o início da segunda divisão. Essa fase difere da intérfase por não ocorrer a replicação da informação genética, tal como ocorre na intérfase.

MEIOSE II (EQUACIONAL)
A Meiose II é extremamente semelhante à Mitose. Nesta fase acontecerá uma série de eventos com as duas células–filhas formadas pela meiose I que culminarão com a formação de quatro células. Essas quatro células terão o mesmo número de cromossomos que as duas células que lhes deram origem (por isso o termo equacional). Só que ao invés dos cromossomos serem duplicados eles serão simples. A formação de células haplóides, a partir de outras células haplóides só é possível porque ocorre, durante a Meiose II, a separação das cromátides que formam as díades (cromátides irmãs). Cada uma dessas cromátides dirige-se para um pólo diferente e já passa a se chamar cromossomo-filho. As fases da Meiose II são: Prófase II, Metáfase II, Anáfase II e Telófase II.
PRÓFASE II


É bem simplificada, visto que os cromossomos não perdem a sua condensação durante a telófase I. Os cromossomos condensam-se, desaparecem os nucléolos, os centríolos duplicados ocupam pólos opostos na célula, surge o fuso acromático, a carioteca desorganiza-se e os cromossomos espalham-se pelo citoplasma, prendendo-se às fibras do
fuso acromático pelo centrômero. 
METÁFASE II
Os cromossomos ligados ao fuso são transportados ao equador (centro) da célula formando a placa equatorial. Observe que como não há mais homólogos nas células eles se dispõem um sobre o outro, como na mitose.






ANÁFASE II Devido a tração do fuso em sentidos diferentes ocorre a quebra do centrômero e as cromátides irmãs são separadas. 

TELÓFASE IIReaparecimento da carioteca e do nucléolo, descondensação cromossômica, ocorre a citocinese e formação de quatro células haplóides e geneticamente diferentes. Cada célula dessa meiose irá conter um grupo de cromossomos não homólogos.




Quais são os sete pecados capitais que o concurseiro não deve cometer?

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.


Estava lendo este texto escrito por William Douglas. Ele é Juiz Federal, professor universitário e autor de vários livros sobre concurso público. Como estou estudando para concursos públicos, resolvi colocá-lo aqui, pois é muito interessante e útil:
“Os pecados capitais levam ao inferno, os do concurso à reprovação, desânimo e desistência. Os pecados capitais são os seguintes: gula, soberba, inveja, preguiça, ira, luxúria, avareza. Vamos vê-los agora em sua manifestação “concursândica”.
A gula é a pressa de passar. Como sempre digo: concurso se faz não para passar, mas até passar. Assim, esqueça a pressa e comece a estudar com regularidade, planejamento e antecedência. Os concursos estão vindo aos montes, e continuarão assim. A aprovação é resultado de um processo longo, mas é algo que você – se trabalhar direito – pode contar.
A soberba é a arrogância, o achar que já se é o “Sabe-Tudo”, o “rei da cocada”. Muitos candidatos inteligentes e bem formados são vítimas da soberba, ao passo que os menos capazes, mas esforçados, chegam lá, assim como na história da corrida da lebre com a tartaruga. A humildade nas aulas, no estudo, nas provas, em todo o processo, enfim, é o caminho para a glória.
A preguiça. Nem é preciso escrever nada. A palavra é auto-explicativa. Mas deixe-me dizer uma coisa: eu sou meio preguiçoso. Só que sempre fazia o que devia ser feito, quando, me imaginava desempregado e sem grana, caso deixasse a preguiça me dominar.
A inveja acontece quando o concurseiro fica vigiando a vida, as notas e as coisas boas que os outros possuem ao invés de ir resolver a própria vida. É impressionante como as pessoas pecam ao se compararem com os outros e dedicarem-se à reclamação e à autocomiseração em vez de estudarem e treinarem.
A ira  representa deixar-se estourar, ou desanimar, pela enorme quantidade de fatos que têm justificadamente esse condão: cansaço, carteiras duras (do curso e a sua), dificuldades com a família, com a matéria, os absurdos ou fraudes em concursos, taxas de inscrição abusivas etc. haja paciência! (ops! Estamos falando de pecados e não de virtudes…). Nessas horas, não adianta irar-se. O jeito é ir estudar, pois um dia a gente passa, apesar de tudo.
A luxúria é talvez o maior pecado. Veja nela o lazer exagerado, as viagens, passeios baladas e tudo o mais que é delicioso, um luxo, e que nos tira tempo para estudar e trinar. Pois bem, equilibrar estudo e lazer, administrar bem o tempo e saber estabelecer as prioridades é essencial para chegar ao reino dos céus, digo, da nomeação.
A avareza tem duas manifestações. A primeira, do candidato, quando economiza nos investimentos necessários para ser aprovado. Vale a pena escolher os melhores livros, cursos e gastos, que incluem até mesmo os exames de saúde para estar bem e enfrentar a maratona dos concursos. A segunda avareza, a pior delas, ocorre quando o cidadão passa e deixa de utilizar o cargo e os poderes e competências dele para o bem da coletividade. Não sejamos avaros com o país, nem com o povo que o (e nos) sustenta. Ao passar, para não ser blasfemo, herege ou apóstata, é preciso devolver ao povo o quanto nós custamos. Isso pode ser feito com trabalho, eficiência, simpatia, honestidade e entusiasmo. Cumprir o dever, e se puder, um pouco mais.
Pois é, que Deus nos livre dos pecados capitais e do concurso. E que façamos nossa parte, dando nossa parcela de fé e sacrifício, para chegarmos à Terra Prometida, ao Paraíso, com méritos dos santos. “Santo”, por sinal, significa, etimologicamente, “separado”. Gente que passa em concurso é assim: meio diferente da média, mais dedicada, mais focada. Isso é santidade.
No fim, os votos de que alcancemos os frutos do Espírito, que, na Bíblia (Gálatas 5:22), se opõem aos pecados capitais: amor, alegria, paz, paciência, delicadeza, bondade, fidelidade, humildade e domínio próprio. E, claro, passar em concursos.”

O que Provoca um DESMAIO ?

POSTAGEM. Berto. Robersonn Jhones, NOGUEIRA.